Лепота

Oni:err o6pa3oBamrn H oxpam,1 rrpaB ,neTcrna My1rnri:HITam,Horo pa.HoHa «MocarrbCKHH pail:oH»
M)'HHI.J:HIIaJibHOe Ka3eHHOe o6pa30BaTeJibHOe yqpe)K)J:eHHe )];OIIOJIHHTeJibHOro o6pa30BaHH~
MocarrbCKHH ,ri:oM rnopqecrna

ITpHH~TO perneHHeM
ITe;:i:aror:0:qecKoro coBeTa N2 4
OT 19. 02. 2024r.

,ri:eHO :
0 M.IJ:T
yxoBa
2.2024r.

,n:onorrHHTeill>Ha51 o6rn,eo6pa3oBa.TeJioHa51 o6rn,epa3BHBaIOrn,a51 nporpaMMa
xy~o)KeCTBeHHOM HanpaBJieHHOCTH

«JienoTa»

YpoBeHb CJIO)KHOCTH rrporpaMMbI : O3HaKOMHTeJlbHbIH

B03pacT 06yqarom:0:xc~: 6-9 rreT
CpoK pearrmari::0::0:: 16 qacoB

CocTaBHTerrb:
MacrroBa Orrbra HropeBHa
ITe;:i:aror )];OIIOJIHHTeJibHOro o6pa30BaHH~
MKOY .IJ:O Mocam,cKHif ,ri:oM rnopqecrna

r . MocarrbcK,2024

РАЗДЕЛ 1.
КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ
1.1 Пояснительная записка
Лепка — одно из самых полезных и продуктивных занятий для детей. Способствует
развитию речи, воображения, мышления, мелкой моторики, она дает возможность
ребенку моделировать мир и свое представление о нем. Ребёнок может самостоятельно
создавать свою собственную сказку, историю или воссоздавать по памяти уже известные
образы.
В данной программе основной вид деятельности – лепка из солёного теста и холодного
фарфора. Ученики не только поработают с уже известным им материалом для лепки –
солёным тестом, но и узнают о, не очень широко используемом в образовательной среде
материале – холодном фарфоре, научатся его изготавливать, окрашивать и применять.
Направленность программы: художественная
Программа по степени авторства: модифицированная
Язык реализации программы: русский – государственный язык РФ.
Программа «Лепота» разработана на основе нормативных документов:
- Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
- Приказом Министерства образования и науки РФ от 27.07.2022г. № 629 «Об
утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам»;
- Порядком организации и осуществления образовательной деятельности при
сетевой форме реализации образовательных программ, утверждённым приказом
Минобрнауки, Минпросвещения от 05.08.2020 № 882/391, с учётом Методических
рекомендаций для субъектов РФ по вопросам реализации основных и дополнительных
общеобразовательных программ в сетевой форме, утверждённых Минпросвещения от
28.06.2019 № МР – 81/02вн
- Постановлением Главного государственного врача РФ от 28.09.2020 г. №28
«Об
утверждении
санитарных
правил
СП
2.4.3648-20
«Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи»;
- Стратегией развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года
(утверждена Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г.
№996-р);
- Концепцией развития дополнительного образования детей, утвержденной
распоряжением Правительства Российской Федерации до 2030 г.;
- Письмом Минобрнауки РФ от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации»
(вместе с "Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)").
- Письмом Минобрнауки России от 29.03.2016 № ВК – 641/09 «О направлении
методических рекомендаций (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации
адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих
социально – психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей
с ОВЗ, включая детей – инвалидов, с учётом их особых образовательных потребностей;
- Постановление администрации муниципального района «Мосальский район» от
20.12.2023г. № 598 «Об организации оказания государственных услуг в социальной сфере
при формировании государственного социального заказа на оказание государственных
услуг в социальной сфере на территории МР «Мосальский район» и об организации

предоставления сертификатов в дополнительном образовании»
Уровень сложности программы - стартовый (ознакомительный)
Новизна программы «Лепота» состоит в том, что в работе используются
несколько разных текстурных материалов, которые дают более широкое представление о
том, из чего можно лепить, где это применить, приёмы работы с массой для лепки, что
способствует развитию творческой деятельности.
Отличительные особенности программы: данная программа дает возможность
попробовать разные материалы в лепке, что позволит расширить возможности
обучающихся при выполнении своих работ.
Актуальность программы. Самый главный плюс лепки — это осязаемость
творчества. Основной инструмент — руки. Дети не только видят элемент игры, они могут
их трогать и изменять. Такое занятие считается самым доступным для самостоятельного
освоения и полезным для детей любого возраста. Лепить можно из разных пластичных,
экологически чистых материалов, которые приобретают в процессе лепки задуманную
форму и сохраняют ее на долгое время.
Педагогическая целесообразность:
• способствует концентрации внимания, заставляет сосредоточиться на процессе
изготовления, чтобы получить желаемый результат;
• стимулирует развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен
запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания;
• активизирует мыслительные процессы. В процессе конструирования у ребенка
возникает необходимость соотнесения наглядных символов со словесным
(объяснение приемов лепки, способов сборки) и перевод их значения в
самостоятельные действия (самостоятельное выполнение работы);
• совершенствует трудовые умения, формирует культуру труда;
• имеет огромное значение в развитии конструктивного мышления, творческого
воображения, художественного вкуса.
• развивает у детей способность работать руками под контролем сознания, у них
совершенствуется мелкая моторика рук, точные движения пальцев, происходит
развитие глазомера.
Получение дополнительного образования обучающимися с ограниченными
возможностями по данной программе возможно совместно с другими обучающимися
или посредством индивидуального учебного плана для детей с нарушением опорно –
двигательного аппарата, логопедическими нарушениями.
В программе «Лепота» не предусмотрено использование дистанционных технологий
и электронного обучения.
Адресат программы и его возрастные особенности: Обучающиеся 6-9 лет.
В этом возрасте у детей высокий уровень активности, желание чему- то научиться,
стремление
самостоятельно
заниматься,
формируется
целеустремлённость,
самоуверенность, любознательность. Дети обладают небольшим опытом коллективных
взаимоотношений. Задача педагога состоит и в том, чтобы научить детей работать в
коллективе, посредством создания своего собственного изделия для коллективной работы.
Условия реализации программы: В основе обучения групповые занятия. Набор
детей в объединение осуществляется независимо от их способностей и умений. В
объединение принимаются дети без предварительного отбора.
Объём программы: Программа краткосрочная на 16 часов
Срок освоения программы: 1 месяц
Режим занятий: Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа. Продолжительность
учебного часа 45 минут. Перерыв 10 минут
Методы обучения; словесные, наглядные, практические.
Формы проведения занятий: комбинированные, теоретические, практические.
3

1.2. Цель и задачи программы
Цель программы: обучение учащихся навыкам изготовления разнообразных изделий из
соленого теста и холодного фарфора, воспитание творческой личности, развитие её
интересов, наклонностей, способностей.
Задачи:
Обучающие:
•

знакомить учащихся с историей и современными направлениями развития
декоративно – прикладного творчества;

•

Обучить навыкам лепки из солёного теста и холодного фарфора;

•

Учить передавать простейший образ предметов посредством лепки;

•

научить детей владеть различными техниками работы с предлагаемыми
материалами, инструментами и приспособлениями, необходимыми в работе;

Развивающие
•

развивать творческий потенциал каждого ребенка: фантазию, наблюдательность;

•

развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер;

•

расширять кругозор в области народного, декоративно-прикладного искусства,
технической эстетики, архитектуры;

Воспитательные
•

воспитывать уважительное отношение между членами коллектива в совместной
творческой деятельности;

•

воспитывать навыки аккуратной работы с солёным тестом и холодным фарфором;

•

воспитывать в детях любовь к своей родине, к традиционному народному
искусству.

1.3. Содержание программы
Учебный план
№
п/п

1.
2.
2.1.

Названия разделов и тем

Вводное занятие
Тестопластика
Солёное
тесто.
История
тестопластики,
основные
приёмы работы с тестом,
рецепт массы, инструменты.

Количество часов

всего

теория

1
9
1

1
2,5
1

Форма
подведения
итогов

практика
6,5

Наблюдение
Лепка изделия по
желанию
обучающихся

2.2.

Панно на плоскости. Лепка
ягод, фруктов, овощей по
желанию. Оформление фона.
Сборка натюрморта.
Фигурки животных плоские.

0,5

1,5

2.4

Дымковская
животные.

игрушка,

0,5

1,5

2.5

Дымковская
барышня.

игрушка,

0,5

1,5

3.1.

Лепка
из
холодного
фарфора
Отличие
ХФ
от
теста,
рецепты и виды холодного
фарфора

3.2.

Цветы из ХФ

0,5

1,5

Наблюдение.
Изделие цветы.

Вазочка с декором из ХФ.
Работа с молдами.

0,5

1,5

Наблюдение.
Изделие.

Итоговое занятие

2.3

3.3

Итого

Наблюдение.
Дымковская
барышня
3
Самостоятельное
изделие из ХФ .

1
5,5

Наблюдение.
Конечный
результат
Натюрморт»
Наблюдение.
Фигурка
животного
Наблюдение.
Животное
дымковское

Выставка
изделий

10,5

Содержание программы

раздел. 1ч. Вводное занятие
Теория: планы и цели программы;
Практика: разминание и простейшие пробы приёмов работы с тестом.
Форма занятия: комбинированная;

раздел. 9ч. Тестопластика.

Тема 2.1. 1ч. Солёное тесто.
Теория: История тестопластики, рецепт массы для лепки, демонстрация
инструментов, применяемых для работы.
Практика: отработка приёмов работы: раскатывание, вытягивание, примазывание,
выглаживание, и т.д.
Форма занятия: комбинированное
Тема 2.2. 2ч. Панно на плоскости.
Теория: показ и рассказ о форме, цвете основных элементов композиции,
актуализация знаний о ягодах, фруктах, овощах, сочетаемости цветов.
Практика: Лепка ягод, фруктов, овощей по желанию. Оформление фона. Сборка

натюрморта.
Формы занятий: практическое.
Тема 2.3. 2ч. Фигурки животных.
Теория: основные геометрические формы применительно к строению фигур
животных.
Практика: Фигурки животных, плоские.
Форма занятия: комбинированное.
Тема 2.4. 2ч. Дымковская игрушка. Птицы и животные в Дымковской игрушке.
Теория: показ и рассказ о дымковском народном промысле, особенности данного
ремесла.
Практика: Лепка животных и птиц по выбору учащегося.
Формы занятий: практическое.
Тема 2.5. 2ч. Дымковская игрушка. Барышни в Дымковском исполнении.
Теория: показ и рассказ о дымковском народном промысле, особенности данного
ремесла.
Практика: Лепка барышень.
Формы занятий: практическое.
3 раздел. 6 ч. Лепка из холодного фарфора.
Тема 3.1. 1ч. Отличие ХФ от теста, рецепты и виды холодного фарфора.
Теория: История появления фарфора, холодного фарфора в частности, рецепт
массы для лепки, демонстрация инструментов, применяемых для работы.
Практика: отработка приёмов работы: раскатывание, вытягивание, тиснение,
выглаживание, печатание, и т.д.
Форма занятия: комбинированное
Тема 3.2. 2ч. Цветы из ХФ.
Теория: показ и рассказ о
способах лепки цветов из массы, работа с
инструментами (стеками, дотсами и т.д.), сочетаемости цветов.
Практика: Лепка вишнёвой веточки или ромашки.
Формы занятий: практическое.
Тема 2.3. 2ч. Вазочка с декором из ХФ. Работа с молдами.
Теория: композиционное расположение декора на стеклянных заготовках с учётом
размера, формы заготовки. Что такое молд.
Практика: разметка расположения элементов декора, тонирование баночки в цвет фона,
выполнение лепных элементов с помощью силиконовых молдов, декорирование вазы.
Форма занятия: комбинированное.
1.4 Планируемые результаты
Планируемые (ожидаемые) результаты программы:
В результате обучения учащиеся
должны знать:
•

основы цветоведения;

•

историю ремесел и рукоделий, о месте и роли декоративно- прикладного искусства
в жизни человека;

•

названия и назначения инструментов и приспособлений ручного труда;

•

историю возникновения лепки из солёного теста и холодного фарфора;

•

основные приемы работы с соленым тестом и холодным фарфором;

•

названия и назначения материалов, их элементарные свойства, использование,
применение и доступные способы обработки;

•

правила организации рабочего места, безопасности труда и личной гигиены при
обработке различных материалов;

•

об особенностях лепных игрушек;

Должны уметь:
•

правильно организовать свое рабочее место;

•

пользоваться инструментами ручного труда, применяя приобретенные навыки на
практике;

•

соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными
инструментами и материалами;

•

выполнять работы самостоятельно согласно технологии, используя знания, умения
и навыки, полученные на уроках технологии;

•

работать в коллективе, проявлять самостоятельность;

•

последовательно вести работу (замысел, эскиз, выбор материала);

•

применять разные формы лепки;

•

определять последовательность действий при выполнении работы;

•

изготавливать объёмные изображения
простейшие движения;

•

объединять изображённые предметы, соблюдая пропорции предметов и соотнося
их между собой.

людей

животных, предавая

их

2.1 Календарный учебный график
Календарный учебный график к дополнительной общеразвивающей программе
вынесен в отдельную рабочую программу.
2.2 Условия реализации программы
Программа реализуется на бае МКОУ ДО Мосальский дом творчества. Имеется
соответствующий санитарно – гигиеническим требованиям по площади и уровню
освещённости , температурному режиму кабинет . В кабинете имеются инструкции по
технике безопасности, столы, стулья, ноутбук.
Инструменты и материалы:
− Наборы канцелярских материалов (стеки для лепки, дотсы, ножницы,
акриловые краски, кисти, альбомы для рисования, карандаши цветные, крахмал
кукурузный, клей ПВА, мука, соль, детский крем, глицерин).
7

− - наглядные пособия – образцы изделий и элементов композиции, эскизы
изделий
Информационное обеспечение : фото-, видео-, интернет источники.
Кадровое обеспечение – педагог дополнительного образования имеющий высшее
образование по направлению деятельности , владеющий навыками работы с материалами
и техниками, указанными в программе.
2.3.Формы аттестации (контроля)
− Входящий контроль осуществляется при комплектовании группы в начале
обучения. Цель – определить исходный уровень знаний и умений обучающихся,
определить формы и методы работы с обучающимися. Метод контроля: опрос.
− Текущий контроль проводится на каждом занятии. В процессе его проведения
выявляется степень усвоения обучающимися нового материала и проявления
творческой активности каждого ребенка. Формы проведения: опрос
обучающихся, собеседование с ними, наблюдение во время выполнения
практических заданий, наличие выполненной работы.
− Итоговый контроль проводится в конце полного курса программы в форме
общей выставки- просмотра.
По окончании обучения по данной программе обучающемуся выдаётся свидетельство
установленного образца на основании Положения о форме и порядке выдачи
свидетельства о дополнительном образовании и справки об обучении в МКОУ ДО МДТ.
(Утверждённого Приказом № 49 от 01.06.2021 г. по учреждению).
2.4. Оценочные материалы
Критерии оценивания детских работ, представленных для промежуточной
аттестации и текущего контроля успеваемости.
Высокий уровень — предмет наделен оригинальным образным содержанием,
форма передана точно, части расположены точно, композиция продумана, достаточно
четко передано движение.
Средний уровень — есть незначительные искажения в строении предмета,
передачи формы, пропорциях предмета, композиции, движение передано неопределенно.
Низкий уровень — предметы не наделены образным решением, неверно передана
форма, пропорции, композиция не продумана, носит случайный характер, безразличие к
материалу.
Для оценки качества освоения обучающимися дополнительной общеразвивающей
программы «Лепота», а также определения фактического уровня сформированности
универсальных учебных действий применяются следующие виды диагностики:
Творческая деятельность обучающихся - отслеживается в течение учебного
периода, входит в систему оценки знаний как дополнительный критерий оценивания
успешности освоения дополнительной общеобразовательной программы.
Для оценки результативности обучения диагностические испытания делятся
на:
- теоретические задания по предмету;
- практические умения;
- общеучебные знания, умения, навыки.
Методы отслеживания результативности:
-педагогический анализ результатов анкетирования, тестирования, опросов;
- педагогическое наблюдение, анализ выполненной творческой работы;
- участие в мероприятиях (выставки, конкурсы);
2.5 Методические материалы

Словесный: беседа, рассказ, объяснение, пояснение, словесная инструкция
Наглядный: демонстрация приёмов работы, изображений, просмотр фотографий,
показ выполнения работы.
Практический: выполнение практических работ.
Технологии
Технология коллективной творческой деятельности. Методика коллективной
творческой деятельности – это основа детских объединений, так как представляет особый
творческий и организационно – содержательный алгоритм.
Игровая технология. Игровая форма в образовательном процессе создаётся при
помощи игровых приёмов и ситуаций, выступающих как средство побуждения к
деятельности. Способствует развитию творческих способностей, продуктивному
сотрудничеству с другими обучающимися. Приучает к коллективным действиям,
принятию решений, учит руководить и подчиняться, стимулирует практические навыки,
развивает воображение.
Здоровьесберегающие технологии или её элементы (физкультминутки,
рефлексии) являются необходимым условием снижения утомляемости и перегрузки
обучающихся.
Информационно – коммуникационные технологии активизируют творческий
потенциал обучающихся, способствуют развитию речи, повышению качества знаний,
формированию умения пользоваться информацией, выбирать из неё необходимое для
принятия решения.
Технология развивающего обучения – это такое обучение, при котором главной
целью является не приобретение знаний, умений и навыков, а создание условий для
развития психологических особенностей: способностей, интересов, личностных качеств и
отношений между людьми, при котором учитываются и используются закономерности
развития, уровень и особенности индивидуума.
Индивидуальный учебный план в программе не предусмотрен. Может быть
разработан, если будут заявлены дети ОВЗ, дети – инвалиды.
2.6. Список литературы
Литература для учителя
1. Вакуленко Ю. А.- Трудовое воспитание в начальной школе: тематические классные
часы (беседы, посиделки, конкурсы, викторины, ярмарки) Волгоград: Учитель,
2007
2. Выгонов В. В. Начальная школа: трудовое обучение: Поделки, модели, игрушки:
Книга для учителя. - М.: Издательство» Первое сентября», 2002
3. Гусева И. Соленое тесто. Москва. Мой мир. 2006.
4. Лыкова И.А. Лепим с мамой.
5. Неретина Л. В. Конспекты уроков по изобразительному искусству, мифологии и
фольклору. М. Гуманист. Изд. центр ВЛАДОС, 2004
6. Поделки исувениры из соленого теста. Ткани, бумаги и природных материалов.
Москва. Мой мир. 2006.
9

7. Симоненко В. Д. Технология. Программа начального и основного общего
образования. - М.: Вентана-Граф, 2008.
8. Синеглазова М.О. Удивительное соленое тесто. Москва. Издательский Дом
МСП. 2006.
9. Хананова И. Соленое тесто. Москва. 2007.
10. Хапилина И. А. Азбука народных промыслов. 1-4 классы: Дополнительный
материал к урокам изобразительного искусства и технологии / авт.-сост.–
Волгоград: Учитель. 2011
11. Чаянова Г. Соленое тесто для начинающих.
Литература для детей
1. Агибина М. И., В. С. Горичева. «Сказку сделаем из глины, теста, снега,
пластилина». Ярославль, «Академия и Ко», 1998 г.
2. Изольда Кискальт «Соленое тесто» М., «АСТ-Пресс».
3. Журнал «Ксюща». Для любителей рукоделия. - №1-10 2010,
4. Журнал «Ксюша». Умелые ручки. - №1-10 2011.
5. Литвиненко В. М. Игрушки из ничего. – СПб.: Издательство «Кристалл». 2000
6. Лыкова И.А. Лепим с мамой.
7. Романовская А.Л., Е.М.Чезлов. «Поделки из соленого теста» М., «АСТ-Пресс».
8. Силаева К. В. Соленое тесто: украшения, сувениры, поделки. - М.: Изд. Эксмо.
2006
9. Поделки и сувениры из солёного теста, ткани, бумаги и природных материалов /
Пер. с пол.- М.: Мой мир. 2006
10. Хананова И. Соленое тесто. Москва. 2007.

Приложение « 1
Лепка овощей

Натюрмот овощной

Лепка фруктов

Натюрморт из фруктов

Приложение № 2
Лепка на плоскости животного.

Приложение № 3
Дымковская игрушка « Барышня»

Дымковская игрушка « Животное»

Приложение 4
16

Цветы из холодного фарфора

Приложение 5
Вазочка с декором из холодного фарфора